章节字数：1875 更新时间：23-09-07 15:45
9。7周三小雨25℃
有的时候，我觉得自己是个睁眼瞎，明明东西就在眼前，但我就是视而不见。比如，看到地上的垃圾不会去捡，洗衣机里的衣服不会拿去晾，妈妈说我是“睁眼瞎”，她说一件我才去做一件，要人踢着才会动。
人有时候会犯大错，肯定是ta已经犯过很多次类似的小错。后来我宿舍差点着火，领导问我为什么不用灭火器，我才发现原来宿舍楼每层都有灭火器。为什么我每天经过宿舍楼层，却从来没“看见”灭火器呢？
以前我总是沉浸在自己的情绪里，觉得别人怎么怎么样，为什么不理解我，我很难过。其实我从未理解过他人，从未“看见”过别人。以往为了自我挣扎，从不知ta人的痛苦。
9班的学生上课很喜欢讲话，不是一个两个在讲话，而是一大片的学生在讲话，让我很苦恼。于是我点名了一个讲话的同学站起来，罚站。他很生气，说那么多同学在讲话，为什么偏偏叫他站起来。还说我每次点名都是叫他，说我在针对他。
我刚开始也很生气，说他的确是讲话了，没有冤枉他。还给他讲道理，说雪山崩塌没有一片雪花是无辜的，说高考就算千万人过了，他没过，这样的升学率也是没有意义的。他要做好自己，不要跟差生比较。
他不接受我的道理，还很生气，我说一句他顶撞一句。说不过我，他就趴桌睡觉，不想听我上课。
我想了一下，这个学生为什么会那么生气呢？他在乎的是什么？他并不是因为上课讲话被我点名罚站而生气，他生气的是为什么我只罚他。
如果是以前，我只看见自己生气，学生顶撞是不尊重我，所以以前我的师生关系是一般般的，没有恶劣，但是学生不亲近我。我很羡慕有些老师，一下课就有很多学生围着ta，和ta谈心事，为什么学生不找我聊天呢？我也希望孩子们能够亲近我。
现在，我学着去“看见”别人，慢慢学着去理解他人。我看到他生气了，并且他一开始也说了生气的原因，关心一个人就得在乎ta说的每一句话，尤其是诉求。
我走到那个学生身边，告诉他：老师并没有针对你，只是还没有认全班上所有的同学，在这一片讲话的同学中，我只认得你，你的名字比较好听，所以我就点你的名。
他瞬间笑了，不生气，不再趴桌，当然还是改不了话多的毛病。在讲法兰西第三共和国，议会权力过大导致政局长期动荡不安，第三共和国一共更换了108届内阁，每届内阁平均存在时间约为8个月。
我问同学们频繁更换政府有什么影响，他又嘴贱了，说政府换了更好，下次轮到他当领导。如果是以前，我会很烦这学生怎么那么嘴贱。现在我只觉得他好笑，调皮的有点可爱，我说：那你要好好学习啊，考上好大学，考上公务员。
有些学生大大咧咧，能和同学打闹成一片，但实际她很敏感脆弱。两个女生是同桌，她们在讲话，我让她们都站起来，结果有个女生哭了，我赶紧让她们都坐下来，下课找那个哭的女生聊天。
我以为会在课堂犯纪律的学生，比如讲话吃东西睡觉，肯定是比较调皮的，敢犯错的人一般是心理素质比较强的。
我问她为什么哭，她说被老师罚站觉得丢脸。我心里想既然你觉得丢脸，为什么要在课堂上聊天和同学说悄悄话。不过还是安慰她，下次老师再也不罚她了，她呢也不要再在课堂上聊天。
就是，有些事情别人觉得无所谓，只有当事人是很在乎的。有的时候不是这件事情让人觉得难受，而是自己明明很难受，可别人却看不到自己难过，不被“看到”才是最大的悲哀。
我每次发试卷，是先数好50份一打，然后根据这50份试卷的高度拿另一打，有22个班就比划成22打，现在分班了，历史班有12个就比划成12打。有的班人数比较多试卷不够，就叫那班的课代表下来拿。
这引起了班主任的不满，说班上的历史试卷老是不够，每次都要去办公室拿，还不如一开始就叫课代表过去拿。可是我嫌叫22个（后来12个）课代表下来麻烦，而且下课课代表不一定在班上，哪个班有没有拿试卷也很难统计。
这个学期新来了个历史曾老师，我们历史组就有4个老师，但是历史老师谭主任、李主任是管德育很忙的，导学案、午练试卷都是我出题、我去印、我去发。
这些都没有关系，但我真的不想每个班去数人数来发试卷，那么多个班，数每个班的人数真的很烦，可试卷数量不多班主任又有意见。
之前我行我素，只要自己方便就行，不考虑别人，“看不见”班主任的诉求。现在要学着理解别人，要眼里有人，要看见别人，知道人家在意什么，人家提出合理的要求就要去满足。
我还是先数好50份一打，有的班人数多，我就再放多一点。试卷数量可以放多一点，但是不能少，所以可以印多一点。
知道每个班大致人数，有的班人数多一点，要考虑普遍性和特殊性，再具体问题具体分析。
其实重要的不是高超的技巧、方法，而是态度，心里有人，才能看见人的诉求。所有的直男，其实是不够在乎，否则为什么让人一遍又一遍地教呢？
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